太阳教学设计

太阳教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的太阳教学设计，欢迎大家分享。

学习目标：

1、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。

2、揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。(第二课时)

3、在活动中提高口语交际和协作能力。

教学重难点：

1、分析人物形象，感悟“南极精神”。

2、创造性的体会“三个太阳”的含义。

教学过程：

一、问题导入：

1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，应建在哪儿？

2、我国已经在南极洲建立了哪两座科学考察站？

师：今天，我们一起来学习一篇与南极长城科考站相关的通讯——《三个太阳》。

二、阅读思考：

1、简要概述课文的主要内容。

2、课文主要刻画了哪些人物。

3、结合课文语句，说说这些人物有哪些值得我们敬佩的精神和品质。

讨论分析：

1、让学生尝试着用“女画家 去南极，在途中 ；踏上乔治岛的雪原后， ；离开南极前， 。”这样的格式来感知熟悉课文内容，

2、女画家：献身事业的执著追求，（争去南极）吃苦耐劳，自我激励，（参与建设）

热爱南极，热爱生活，（创作壁画）热情、充满博爱之心（投下漂流瓶）

一群南极人：

（1）队长——有强烈的民族自尊心，有高度的事业心和责任感，有巧妙的鼓动艺术

（2）测绘工程师——聪明有智慧、不怕苦不怕累，大胆探索，敢于实践

（3）地球物理研究生——以苦为乐，持之以恒，热爱生活

（4）邮局局长——以事业为重，爱子情深

女画家的父亲等老一辈科学家：

献身事来，爱国，不畏艰难险阻

南极精神的内涵就是——

热爱南极、开拓事业的奉献精神

艰苦卓越，不怕牺牲的团队精神

积极进取，勇于探索的民族胆略

三、品读探究：

女画家在离开南极前，创作了壁画“三个太阳”，品读课文177页“一幅壁画终于诞生了……对吗？”，结合“南极精神”，谈谈你对壁画中“三个太阳”含义的理解。

（小组合作讨论）

四、活动拓展：

女画家回国了，请你以一名记者的身份去采访她，你会设计哪些问题，作为女画家你又怎样回答哟？

小组中，男同学扮记者，女同学扮演女画家。（上台表演）

问题设计参考：

1、一千个读者就有一千个哈姆雷特，您为南极创作的壁画内涵丰富，我想知道您在创作时主要是从哪个角度来思考的呢？

2、作为第一位到达南极的女画家，你的执著进取的精神打动了很多人，我想知道，如果给你第二次机会去南极，你还会去吗？又会为南极留下什么作品？

3、我想知道，你在南极体会最深的一点是什么？

4、这次南极之行对你今后的人生会产生哪些影响呢？

一、分析教材与学情。

《太阳》是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系。通过本课学习，让学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。

本课内容虽不复杂，但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物，是有一定难度的。由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的知识，所以对太阳的特点不知晓。如何让孩子们认真理解太阳“远、大、热”，认识理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系，确实有很大的难度。为了顺利地完成本课的学习任务，我们应从学生的学习心理过程出发，为学生营造学习空间，创设学习内容，利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给学生，让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。

语文作为一门基础学科，进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中应有目的地进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力、创造力和实践能力。

我们要培养学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

二、确定学习目标。

1、认识“氏、兽”等7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2、朗读课文。

3、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4、了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力。

三、教学重点、难点

1、教学重点：让学生了解太阳的特点，让学生认识运用举例、数字等方法有条理的说明事物

2、教学难点：让学生认识理解太阳的特点，培养学生主动探究敢于创新的学习意识。

四、相关教学资源选择。

1、多媒体计算机教室。

2、反映太阳特点的课件。

3、故事及生字词的课件。

4、为学生提供收集与太阳有关的图文资料的网址。

五、教学过程设计

（一）导入新课

1、故事导入

故事导入：课件播放故事《后羿射日》

设计意图：用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动有趣的形式，吸引学生兴趣，能够在情境中积极主动地投入到学习中。

2、生上网收集与太阳有关的图文资料，小组交流。

设计意图：教师需有针对性地进行指导和评价，对查到的好资料的同学多鼓励，并选其资料调到大屏幕，全体欣赏；对学困生多帮助。培养学生信息技术素养。

（二）初步感知全文

1、检查预习情况；抽读课件中词语，纠正学生容易读错的字间。如细菌（jūn）不能读成jǔn等。

2、默读全文，思考：读懂了什么？（学生边读边思考，有利于提高学生的阅读能力。）

①学生汇报（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正）通过交流互动，达成共识。

②教师根据学生汇报及时课件板书。

远、大、热

动物、植物

我们的吃、穿、烧

云、雨、雪、风

防病、治病

③师总结：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容：一是太阳的特点，二是太阳与我们的密切关系（课件板书）。这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

（三）探究：学习1、2、3自然段，领悟表达方法，练习朗读。

（五）语言品味

本文语言准确、凝练，富有感情和表现力。文章还运用多种巧妙得体的修辞手法使得文章或是生动形象，或是情满行间，或是深化中心，极富表现力和感染力。从文中找出相应的句子试加以分析。

（六）课文小结

（七）拓展延伸

思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，自己花了钱，吃了苦，送了画。你如何看？

【课堂检测】

一、填空

1、通讯是以、为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件、、地予以报道的新闻体裁。

2、通讯的类型有....等。

3、南极精神是指。

【课后检测】

南极无雪地区

陈夏法

①南极大陆是一个神奇的冰雪世界，有一些自然现象令人困惑不解。最为神奇的是，在这终年飘雪的冰川雪原中，竟然有许多地方是无雪地区。

②从罗斯海西南端的罗斯岛向东北方向走去，穿过麦克默多海湾，便走进了一个无雪干谷地区。这里有维多利亚谷、赖特谷和地拉谷等三个谷地依次向北排列。在赖特谷的腹地，有个范达湖。夏季的赖特谷中，有一条从文森山下来的冰川，数十万吨的冰川雪水流入范达湖，使这里成为干谷沙漠之中的一片绿洲。1960年，日本科学家曾对这一湖泊进行考察，经过测量后发现，该湖表面以下的水温为o℃左右，随着水深增加，水温不断增高。在15—16米深处，水温上升到7.7℃；在40米以下深处，水温仍缓缓升高；到达68、6米深的湖底，水温竟高达25℃，几乎和温带大洋海水温度差不多了。

③在天寒地冻的南极，竟有如此之高的水温，这个事实该作如何解释呢?一些从事这项研究的科学家各抒己见，争论十分激烈。其中有两种观点影响最大。

④太阳辐射说认为，南极夏季日照时间长，湖面接受太阳辐射能量多，致使湖水温度升高。而湖面水由于冬季结冰盐度增高，因而密度大，即使夏季水温升高时，表面水的密度仍维持较大的数值，导致温暖的表面水下沉，从而使底层水的温度变高。反对者认为，南极夏季日照时间虽长，但天气终日阴沉，到达地面的太阳辐射仍很弱，况且冰面又反射了90％以上的辐射能，留在地面上的辐射能是很少的，这就不可能使表面水温升得很高。再说，暖水下沉，通过水的热传递，应该是整个水体温度一起升高，而不可能仅仅是底层水温增高。

⑤地热活动说认为，范达湖距罗斯海50千米，罗斯海附近有活动的默尔本火山和目前仍在喷发的埃里伯斯活火山。这表明，这一地域的岩浆活动剧烈，受到地热影响，湖水的温度就会出现上冷下热的现象。这种解释比较直观，显然容易被人们接受。但是，反对者同样找到证据说，在赖特谷地区，迄今尚未发现地热活动，这就否定了这一观点。

⑥在范达湖以西约lo千米的地方，有一个小湖叫汤潘池。汤潘水深只有30厘米，池面为圆形，直径百米至数百米。池水盐度很高，把它泼在地上，眨眼之间，便在地面形成薄薄的盐层。人们观察过，在零下数十度，池水也不会结冰。甚至在零下57℃的气温下仍不会结冰，被人们称为“不冻之湖”。为什么池水不结冰呢?除了它的盐度极高之外，会不会也有前面提到的太阳辐射或地热活动的原因呢?科学家们难以得出定论。不过，一些科学家认为，寒冷的“不冻之湖”与水温较高的范达湖是造成这个地区无降雪的主要原因。这一说法也许有一定的道理，问题是它不能说明下面所说的一个现象。

⑦在这个干谷地区，科学家们在离“不冻之湖”不远的地方，又发现了一个“永冻之湖”。此湖叫皮达湖，位于维多利亚谷地。人们对此湖钻探调查表明，整个皮达湖几乎是一个完整的大冰块，只有在夏季，冰川融水从湖岸流入湖底，且水量很少。令人惊奇的是，在这个“永冻之湖”上也从不降雪，这就足以说明这个无雪地区与温水湖和不冻湖无关，而是由其他原因造成的。

⑧在南极大陆，为什么会出现这种无雪地区呢?人们期待科学家通过努力能解开这一自然界的奥秘。

1、简要概括范达湖、汤潘池和皮达湖的主要特征。

2、太阳辐射说、地热活动说与它们的反对者争论的焦点各是什么?

3、第⑦段画线句否定了上文中的什么看法？

4、下列说法不符合原文意思的一项是()。

A、范达湖地处南极赖特谷，湖水温度与温带大洋海水温度几乎差不多。

B、范达湖-和汤潘池湖水盐度均极高，这是造成两湖湖水不结冰的重要原因，

C汤潘池在零下57'C的气温下仍不结冰，这可能与太阳辐射或地热活动有关。

D、皮达湖位于维多利亚谷地，无论春夏秋冬，整个湖都是一个完整的大冰块。

5、从科学家们关于南极无雪地区的争论中，你获得了哪些启示?

参考答案

开始名额挤不上；性别不方便；行业不对口；经费得部分自筹等。

这样写既可以交代清楚事情的缘由，使内容完整；又以女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。

献身事业的执着追求，吃苦耐劳，自我磨砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质。

眼中的南极（南极的美丽对南极的热爱）

海面上漂浮者冰山——犹如一座座水上宫殿

呵，这就是南极！茫茫雪原

四周雪浪好似大海奔腾不停的波涛

亲身参与

修码头（共同战斗）——融进集体

共同抵御暴风雪——体验、发展南极精神内涵

庆生——侧面表现南极人的精神品格

艰难作画、心情激动——源于南极精神

眼中南极人

考察队队长

测绘工程师侧面表现热爱南极

地球物理研究生南极精神献身事业

长城站邮局局长

是指在南极工作的许许多多的科考队员，也包括女画家。

考察队长——有强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓励艺术女画家——执著追求，吃苦耐劳，自我砥砺，热爱生活，充满激情。测绘工程师——吃苦受累，能力超群地球物理研究生——持之以恒，不畏艰苦，开朗乐观驳船驾驶员（长城站邮局“局长”）——思念亲人，不忘教育儿

南极精神——就是我考察队员在南极极端恶劣的自然条件下，朝气蓬勃、不怕艰险、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光的精神。

叙述描写及时具体生动

人物通讯事件通讯工作通讯文艺通讯

1、范达湖的水温较高并随着深度的增加不断增高；汤潘池湖小，湖水盐度高，终年不冻；皮达湖常年永冻。

2、太阳辐射说与它的反对者争论的焦点是湖面接受太阳辐射能量的多少；地热活动说与它的反对者争论的焦点是赖特谷地区有无地热活动。

3、否定了“寒冷的‘不冻之湖’与水温较高的范达湖是造成这个地区无降雪的主要原因”的看法。

4、B

5、要点：

①科学探索需要怀疑的态度，质疑的精神；

②科学探索要实事求是，结论要持之有据；

③科学探索是没有止境的。