语文教案

【实用】语文教案范文汇编8篇

作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

教学建议

知识结构

重难点分析

本节的重点是线段的比和比例线段的概念以及比例的性质。以前的平面几何主要研究线段的位置关系和相等关系，从本章开始研究线段及相关图形的比例关系――相似三角形，这些内容的研究都离不开线段的比和比例性质的应用。

本节的难点是比例性质及应用，虽然小学时已经接触过比例性质的一些知识，但由于内容比较简单，而且间隔时间较长，学生印象并不深刻，而本节涉及到的比例基本性质变式较多，合分比性质以及等比性质学生又是初次接触，内容不但多，而且容易混淆，作题不知应用哪条性质，不知如何应用是常有的。

教法建议

1。生活中比例的例子比比皆是，在新课引入时最好从生活实例引入，可使学生感觉轻松自然，容易产生兴趣，增加学生学习的主动性

2。小学时曾学过数的比及相关概念，学习时也可以复习引入，从数的比过渡到线段的比，渗透类比思想

3。这一节概念比较多，也比较容易混淆，教学中可设计不同层次的题组来进行巩固，特别是要举一些反例，同时要注意对相近概念的比较

4。黄金分割的内容要求学生理解，主要体现数学美，可由学生从生活中寻找实例，激发学生的兴趣和参与感

5。比例性质由于变式多，理解和应用上容易出现错误，教学时可利用等式性质和分式性质来处理

教学设计示例1

(第1课时)

一、教学目标

1。理解线段的比的概念。

2。通过与小学知识到比较，初步培养学生类比的数学思想。

3。通过线段的比的有关计算，培养学习的计算能力。

4。通过引言及例1的教学，激发学生学习兴趣，对学生进行热爱爱国主义教育。

二、教学设计

先学后做，启发引导

三、重点及难点

1。教学重点 两条线段比的概念。

2。教学难点 正确理解两条线段的比及应用。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

股影仪、胶片、常用画图工具

六、教学步骤

【复习提问】

找学生回答小学学过的比、比的前项和后项的概念。

(两个数相除又叫做两数的比，记作 或a：b，其中a叫比的前项，b叫比的后项)

【讲解新课】

把学生分成三组，分别以米、厘米、毫米作为长度单位，量一下几何教材的长与宽(令长为a，宽为b)。再求出长与宽的比。然后找三名同学把结果写在黑板上。如：

等。

可以看出，在同一长度单位下，两条线段长度的比就是两条线段的比。

一般地：若a、b的长度分别是m、n(单位相同)，那么就说这两条线段的比是 ，或写成 ，和数的比一样，a叫比的前项，b叫比的后项。

关于两条线段比的概念，教学中要揭示它的实质，即 表示a是b的k倍，这是学生已有的知识，较易理解，也容易使学生注意到求比时，长度单位要一致。另外，可组织学生举例实际生活中两条线段的比的问题，充分调动学生联系实际和积极思维的能力，对活跃课堂气氛也很有利，但教师需注意尺度。

就刚才三组学生做过的练习及问题回答，在教师启发和点拨下，让学生讨论或试述两条线段的比应注意的问题，归纳出：

(l)两条线段的比就是它们的长度的比。

(2)比与所选线段的长度单位无关，求比时，两条线段的长度单位要一致。

(3)两条线段的比值总是正数。(并不都是正数)

(4)除了a=b之外， 。 与 互为倒数。

例1 见教材P202。

讲解完例1后：

(l)提问学生AB是 的多少倍， 是AB的多少倍，以加深学生对线段比的逾义的理解。

(2)给出：比例尺= ，就例1的图上，若图距是8cm的两地，实际距离是多少?

另外，还可鼓励学生课后根据地图上的比例尺，测量并计算出你所在省会与首都北京的直线距离，从而丰富了知识，激发了学习兴趣。

例2 见教材P202。

讲解完例2后：

(l)可改变线段AB的长度，或给出AC、BC的长度，再求这些比，使学生认识这种三角形中边的比与长度无关。

(2)常识1：有一锐角是30的直角三角形中，三边(从小到大)的比为 。

常识2：等腰直角三角形三边(从小到大)的比为1：1： 。

学生掌握了这些常识可有两点好处：

①知道例2中 以及习题5。l第2题(1)中边长为4。(2)中的对角线AC=a这些条件实际上都是多余的。

②这些题目若改成填空题，可避免一些不必要的计算。从而提高做题速度。这样不仅培养了能力，而且在考试中也受益匪浅。

因此，今后如遇到和此常识有关的知识要反复渗透，反复给学生强调，让它扎根于学生的下意识中。

【小结】

1。两条线段比的概念以及应注意的问题。

2。会求两条线段的比。

七、布置作业

教材P210中2、3。

八、板书设计

教学目标：

1．学会画小手，会拼读词组，知道小手能干哪些事情，围绕小手的用处，练习说话。

2．按照从左到右的笔顺规则，照样子练写铅笔字“们、叶、江”

3．朗读背诵儿歌，试着仿写儿歌。

4.仔细观察图画，展开想象，练习对话，学会礼貌地向别人借东西、还东西。

教学重难点

1．学会画小手，会拼读词组，知道小手能干哪些事情，围绕小手的用处，练习说话。

2.仔细观察图画，展开想象，练习对话，学会礼貌地向别人借东西、还东西。

教学准备：

1.ppt课件

2.学生准备白纸、铅笔

教学时间：三个课时

教学过程：

第一课时

一、审题

1．学生借助拼音自读题目。

2．帮助学生弄清本题的要求。

二、指导

1．指导观察

（1）出示挂图或投影片。

图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？

2．指导画小手。

（1）图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？怎样画才能画得又快又像呢？

（2）指名回答。

（3）教师在黑板上用粉笔画手示范。 ……此处隐藏5527个字……文，理清脉络。

⑴边读边想：课文主要写的是什么?是分几部分写的?

⑵根据意思填上自然段的序号。

(　　　)写乡戏的演出时间，引出乡戏。

(　　　)写乡戏的过去和现在。

(　　　)老百姓的日子好过了，需要丰富一下自己的文化生活。

⑶读后讨论。(1)　(2-4)　(5)

　　三、识记字形，指导书写。

四、作业。

1、抄写词语。

2、比一比，再组词。

两(　　)　登(　　)　高(　　)　桑(　　)　吴(　　)

辆(　　)　凳(　　)　敲(　　)　嗓(　　)　娱(　　)

趾(　　)　控(　　)　瀑(　　)　唱(　　)　风(　　)

扯(　　)　腔(　　)　爆(　　)　倡(　　)　凤(　　)

3、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“尽管…还是…”、“尽管…但…”造句。

3、理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。

　　教学过程：

一、复习。

1、“开火车”读生字卡片。

2、给带点的字画去不正确的读音。

场(cháng chǎng)院尽(jìn jǐn)管　喝(hē hè)彩

名角(jiǎo jué)儿　模(mó mú)仿　没(miē mò)完

二、细读课文第1、2自然段。

1、轻声自由读，思考：从哪些地方看出过去农民乡戏非常喜爱?(用笔做上记号)

2、讨论交流。

⑴第1自然段：

指名读。

理解“清闲”、“张罗”。“清闲”可以换个什么词?“张罗”在词典里有三种意思：A料理;B筹划;C应酬，接待。在这句话中应是什么意思?

从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱?

指导朗读。

⑵第2自然段：

A、引读第一层。

过去演戏很简单。戏台就搭在____。几辆____，铺上___，栽上____，扯上_____，戏台就____。唱戏的大多是___，他们农忙时____，农闲时_____。

B、自由朗读第二层。

边读边体会人们对乡戏的喜爱。

理解重点句：尽管带点土腔土调，看戏的人还是听得很过瘾。

联系上下文理解“土腔土调”。

通过刚才的朗读，我们知道这些唱戏的大多是——(农民)。他们是不是专门唱戏的?他们长唱的戏听上去怎么样?

乡戏听上去土腔土调，看戏的人有没有不满足的?从哪个词语看出来的?理解“过瘾”。

乡戏虽然没有专业的好听，但乡亲们已经很满足了。这说明了什么?

指导朗读这句话。

理解重点词语。

人山人海：形容人太多了。(看图理解)

水泄不通：形容非常拥挤，好象连水都六不出去。

眉飞色舞：形容喜悦或得意。

喝彩：大声叫好。

兴致勃勃：兴致高，情绪热烈。

从这些词语都可以看出热闹们对乡戏的喜爱。

指导朗读有关语句。

C、小结：过去演戏虽说简单，却深受农民的喜爱。

　　三、细读第3、4自然段。

1、默读思考：从哪些地方看出现在乡戏越唱越红火?

2、学生分组讨论。

3、集体交流。

⑴出示句子。如今，尽管电影、电视已经普及，但乡戏并没有因此退出舞台，反而越唱越红火。

⑵结合看图，联系课文说说从哪些地方看出乡戏越唱越红火。

(舞台与过去不同了，更有气派了;有专业剧团送戏下乡，老百姓更喜爱了。)

⑶为什么有了电影和电视，人们还喜欢看戏呢?

(能看到名角儿的演出;看到自己熟悉的人和城里来的演员同台演出，感到挺开心。)

⑷指导朗读。

⑸小结：虽然现在有了电影、电视，但乡戏在农村越唱越红火。

　　四、学习第5自然段。

1、指名读。

2、理解“自娱自乐”。

3、齐读。

　　五、课文，总结全文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、总结。

3、课文主要写农民清闲时都喜欢看乡戏，过去演戏岁说简单，却深受农民的喜爱;如今，虽然有了电影、电视，但乡戏却在农村越唱越红火，说明老百姓的日子好过了，想丰富一下文化生活是很自然的事。

六、作业。

1、在括号里填上合适的字组成成语。

土(　)土(　)　　　人(　)人(　)　　　自(　)自(　)

眉(　)色(　)　　　水(　)不(　)　　　兴致(　)(　)

2、写出下列词的反义词。

清闲(　　　　　)　　　　　　　简单(　　　　　)

3、造句。

尽管……还是……

尽管……但……

（一）课时目标：

读懂课文内容，了解三组动物之间互惠互助的事，激发学生的兴趣。

（二）教具准备：

挂图、小黑板

（三）教学过程：

教学过程

1．复习检查：

听写词语。

互惠扇动美餐海葵

捣毁肉屑觅食饱腹

说说词语的意思。

回忆分段和段落大意。

2．细读课文。

（1）学习第1小节。

自读第1小节，共有几句话？是什么句？主要告诉我们什么？

第二句话是什么意思？“生存竞争”是什么意思？生存竞争和互惠互助的表现是相反的。

课文主要写动物之间的生存竞争，还是互惠互助？你怎么知道的？

如果去掉“你知道吗”可以吗，好不好，为什么？

齐读第1小节。

（2）学习第2、3、4小节。

指名读2、3、4小节，讨论：谁和谁互惠互助？在哪件事上？怎样互惠互助的？找出有关的词句体会。

小组汇报，完成表格，相机指导。

合作伙伴

合作

项目

互助情况

互惠情况

提问：为什么导蜜鸟能帮助蜜獾发现野蜂巢呢？比较“敏锐”与“敏捷”两词的异同。

读有关互助的句子，看看它们动作发生先后的次序能否对调，并说出理由。

（3）比赛朗读你喜欢的一组动物，读出它们是怎样互惠互助的。

（4）说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系。

3．读句子，并用带点的词语造句。

（1）指名读句，说说两局中加点的关联词是什么。

（2）依次分别指名口头造句，教师评议。

（3）书面造句，依次写上作业本。

板书设计：